影(yǐng)片《怪物》：也許每個(gè)人(rén)都是怪物

《怪物》是一部非常典型的日本文藝片，究竟什麽是怪物？為(wèi)什麽怪物就那(nà)麽吓人(rén)呢？同一個(gè)角色在故事的不同版本裏可(kě)以截然不同，一個(gè)版本裏看起來(lái)是怪物，另一個(gè)版本裏卻溫暖得(de)像是天使。視(shì)角轉換下，情感如暗湧般洶湧卻難以釋放。一個(gè)故事，講述了不同人(rén)的正面與側面，如凝視(shì)般的對話(huà)感十分強烈。疑問，明(míng)白，釋懷，少(shǎo)年的故事，夏日下熠熠生(shēng)輝。“喂喂 你(nǐ)那(nà)邊放晴了嗎”“放晴了”，置于不同語境下，都令人(rén)感動。想念你(nǐ)，世界會(huì)變得(de)更好的吧(ba)。

平靜的湖(hú)畔小(xiǎo)鎮，疼愛(ài)兒子的單親媽媽早織、為(wèi)學生(shēng)着想的爽直老師(shī)保利以及天真爛漫的孩子們本過着安穩的生(shēng)活，卻因為(wèi)一次校(xiào)園沖突，發酵釀成軒然大(dà)波，惹起社會(huì)與媒體(tǐ)的關注。當事态越見嚴重，竟在一個(gè)暴風雨的清晨，兩個(gè)孩子雙雙失去了蹤影(yǐng)……

影(yǐng)片采用了三段式結構，情感版的羅生(shēng)門(mén)，很(hěn)精巧的劇(jù)本，難怪能獲得(de)戛納最佳編劇(jù)獎。前三分之二的懸念感營造都很(hěn)抓人(rén)，看的時(shí)候會(huì)一直好奇導演最後究竟想表達什麽，到底誰是這一切背後的“怪物”——是緊張的單親媽媽，是疑似體(tǐ)罰學生(shēng)的老師(shī)，還(hái)是性格乖戾的孩子？還(hái)是更廣闊的社會(huì)層面？直到最後袒露出捂在掌心的那(nà)朵小(xiǎo)花(huā)，那(nà)份編劇(jù)導演小(xiǎo)心翼翼守護着的愛(ài)，很(hěn)感動。

喜歡導演不帶評判地去呈現每個(gè)人(rén)的視(shì)角，母親視(shì)角下以為(wèi)是講校(xiào)園教師(shī)霸淩學生(shēng)的故事，老師(shī)視(shì)角以為(wèi)是學生(shēng)之間(jiān)互相霸淩的故事，男主視(shì)角才發現是兩個(gè)男孩不為(wèi)人(rén)知的親密和(hé)成年人(rén)無法理(lǐ)解的精神世界，他們在學校(xiào)被排擠，卻在廢墟中找到精神寄托，成年人(rén)世界那(nà)麽不堪，他們渴望再次投胎，于是暴風雨的夜裏相約老地方。看到母親和(hé)老師(shī)撕心裂肺冒着暴雨去廢墟找他們那(nà)一幕，真的淚目。震撼是因為(wèi)太溫柔，寫劇(jù)本寫得(de)太好了，沒有(yǒu)絕對的好人(rén)壞人(rén)，隻有(yǒu)不說出口的真相，人(rén)與人(rén)的誤解和(hé)溫存。

耒陽新中橋文化傳媒有限公司的婷婷在其代寫的解說詞中寫道(dào)，這部電(diàn)影(yǐng)的後勁太大(dà)了，看完後一直在想“誰才是怪物？”印象中電(diàn)影(yǐng)分了三次視(shì)角描寫：母親、老師(shī)、男孩。母親視(shì)角孩子是受害者，但(dàn)說過“我答(dá)應過你(nǐ)父親，等到你(nǐ)長大(dà)工作(zuò)結婚…”。老師(shī)視(shì)角下孩子是施暴者，但(dàn)女朋友(yǒu)說“老師(shī)把真實的自己藏起來(lái)，去扮演一個(gè)好老師(shī)呢”。男孩視(shì)角下有(yǒu)過施暴、承受、但(dàn)無形中也對老師(shī)使用了暴力。所以“誰才是怪物？”，也許每個(gè)人(rén)都是怪物，我們活在自己的視(shì)角與偏見中，無形間(jiān)讓自己成了怪物。

影(yǐng)片的三個(gè)視(shì)角層層疊疊，像是漢堡。把普通(tōng)家(jiā)庭掀開(kāi)，發現是老師(shī)體(tǐ)罰，把老師(shī)體(tǐ)罰掀開(kāi)，發現是校(xiào)園霸淩，把校(xiào)園霸淩掀開(kāi)，發現是同性純愛(ài)。在防止宇宙坍縮布置的電(diàn)車(chē)秘密基地裏，等待着時(shí)光倒流後回到宇宙誕生(shēng)之前，那(nà)裏沒有(yǒu)社會(huì)偏見，沒有(yǒu)刻闆印象，沒有(yǒu)少(shǎo)數(shù)服從，沒有(yǒu)善惡之分，更沒有(yǒu)怪物。雖然最後宇宙沒有(yǒu)坍縮，時(shí)光沒有(yǒu)倒流，但(dàn)那(nà)和(hé)煦的陽光，讓我回想起剛進湖(hú)南企發文化時(shí)的那(nà)個(gè)午後。

人(rén)類真的是一種很(hěn)容易被影(yǐng)響的物種，而其中有(yǒu)一部分得(de)歸咎于語言。語言讓人(rén)類交流的同時(shí)，是否也帶來(lái)了很(hěn)多(duō)副作(zuò)用呢？有(yǒu)時(shí)真的隻是一個(gè)無心的謊言，卻足以讓他人(rén)深陷泥潭。影(yǐng)片從頭到尾都在借孩童之口诘問，怪物到底是誰？是社會(huì)成見，流言蜚語，同侪壓力，無心的謊言，家(jiā)庭暴力，或者以上(shàng)都是。我們在流淚，為(wèi)這個(gè)世界流淚。就像起初的那(nà)場(chǎng)大(dà)火(huǒ)，引人(rén)注目，造成流言，受到傷害後互相撫摸着真相的傷痕。片尾最後，兩個(gè)小(xiǎo)孩向陽光跑去，“我們重生(shēng)了嗎”，我不知道(dào)。